多爸曾任職於國小、國中、高中與大學，對於台灣各階段的教育現得以有較全面的瞭解機會，將近十幾年的教育經驗，讓多爸深深總覺得目前台灣的教育環境實在有許多值得反思的問題，今天多爸就從「玩」這件事情來與大家討論。
台灣個階段的社會文化與正式教育體系裡，其實沒有教導我們如何「好好過生活」。我們對於「玩」，向來稟持著一種罪惡感。孩子們常呼喊著：「真無聊，有什麼好玩的？」其實是個人生哲學的大哉問。無聊，是一種龐大的無意義感，如何幫助自己和孩子，在生活裡燃起興致與好奇，願意探索與嘗試，培養得以終身相伴的嗜好，培養有創意與品質的「玩的能力」，學習好好經營生活，對成人和孩子都一樣重要。
國際知名兒童心理學家大衛.艾肯(David Elkind)指出：「在整個生命循環中，愛、工作和遊戲，是三種鼓舞人類思想和行動的天生驅力。…..但如果沒有遊戲的成分，工作會很痛苦。」
然而，「玩」有許多形式，台灣有近六成的中小學生最常在家裡玩，近六成的孩子上網、看電視的時間多於運動。不愛出門，不愛運動的「宅小孩」成為這個世代孩子的普遍樣貌。不愛去戶外玩，缺乏真實體驗的童年是現代孩子的困境，甚至是人格發展的危機。因為缺乏真實體驗、缺乏與人連結的結果，會讓孩子失去生命的認同，甚至失去人生的目標。根據天下雜誌的調查，將近一半以上的大學生，目前最痛苦的事情就是「不知道自己要做什麼」。
知名作家黃春明感慨的指出，台灣現在最大的危機就在於認同的危機，因為「沒有認同，就會對自己以外的事情都沒有感情。」而要產生認同，很重要的就是需要生活的真實體驗、參與。包括對自己的家鄉、國家與族群的認同。如果孩子都用腳讀過地理了，他就會愛這個地方，他就會對家鄉有感情、有認同，有了這種認同對孩子人格非常重要。而情感的連結，參與的體驗是讓孩子產生主動學習最重要的動力。
多爸曾任職於國小、國中、高中與大學，對於台灣各階段的教育現得以有較全面的瞭解機會，將近十幾年的教育經驗，讓多爸深深總覺得目前台灣的教育環境實在有許多值得反思的問題，今天多爸就從「玩」這件事情來與大家討論。
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